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作者:cdm100    部门:教师发展处    发布日期:2019/11/18 12:28:40    阅读次数:290    浏览范围:全部

十月份听课督导反馈报告


金秋十月,在庆祝新中国成立70周年之际,按照当今职业教育教学高质量发展的总体要求,围绕教学工作提质增效的目标,继续真抓实干向课堂要质量,向课程要效益,学校督导室在国庆节后的几周内,继续实行随机听课,并与任课教师及时沟通交流,提出改进意见,以期帮助老师们更好的发挥改革创新精神,强化课程教学设计,充分利用信息化现代教学手段,改变教学模式,提高学生的学习积极性和主动性,实现教学相长起到助推作用。

一、听课概况

截止1025日,课堂督导听课12节,课程属性为:公共基础课程5节,占比41.7%,专业平台课2节,占比16.7%,专业方向课4节。占比33.3%,专业技能实践课1节,占比8.3%,督导评价90分以上1节,80分以上10节,70分以上1节。

根据9月份听课督导的实际情况,听课后充分利用课间的时间直接与任课教师当面交流,提出改进建议,特别是在保留优秀传统的教学模式的前提下,着力开展课堂教学模式的改革创新方面多加探讨,其根本目的是提高课堂教学质量和效益。听课结束后,督导专家依据课堂实际教学过程做出客观性总结评价,填写课堂教学督导评价表,在五大类12个评价指标中,对照评价标准做出分值量化,依据教师讲课内容和形式,对优点、不足、改进建议等三个方面做出综合评价。

二、主要优点

十二位教师的课堂教学,各有特点和特色,对发挥教师主导学生主体的职业教育特质都有较好的理解和应用,课堂教学总体情况较好,对实现课程教学目标都有较好的把握。

1.公共基础课程

《体育与健康》一共听了3节,其中2节为排球技能学习、一节为乒乓球技能学习。上课时能够按照课程的特点做好起始导入的教学环节,例如安全教育、身心预热活动——跑步、身体部位拉伸、形体操等,符合体育类课程的行动导向教学原则;教学用的体育器材准备到位,做到了人手一球(拍),物尽其用;师生互动礼仪到位,仪式感强,增强了体育课程教学的严肃性;教师备课认真细致,教学方案详实具体,有一定的教学设计思想;教学实施上,时间把控准确,各个教学环节衔接得当,教师示范动作要领到位,边示范边讲解耐心认真,讲解分步动作做到理实一体,教学行为端正,教学内容专业,赢得学生的敬佩和信赖;教学过程严肃活泼,学生总体来看,上课学习认真,气氛活跃,与教师互动关系融洽,有的老师能关注全体学生,及时点名,关心学生特殊情况(如个别学生身体欠佳给予特别关心),体现以人为本教育思想;教学秩序优良,有的课学生着装整齐,符合体育课程特点要求,体育氛围浓郁,学生体验练习时显现了快乐体育、健康体育的景象,在师生友好互动中基本上都较好的完成了授课内容。

《物理》课程的课堂教学设计环节齐全,教学内容把控深度恰当;师生互动较好,并即时检验学生掌握的成都和自身的教学效果(学生在初中阶段学习有了一定基础);PPT多媒体课件应用与板书的有机结合,突出强调了课堂教学重点内容(力、重力、弹力、摩擦力)和物理基本公式的应用;教师教学形态自然大方,用语准确,有较好的亲和力;课堂秩序良好,取得了较好的教学效果。

《微生物基础》课程以一个动画生动演示并讲解了噬菌体“跳跃—降落—吸附—注射—侵入—裂解—复制”的过程,揭示两种结果:暴烈者噬菌而生,温和者与宿主共存。用一幅图讲解了DNA生命内核DNA与蛋白质形态之间的关系,解释了“蓝色紫色—菌斑”生化实验检测原理;用一个游客在埃及遭遇未知病毒入侵、生命垂危、最终被用噬菌体拯救回来的故事,展示了病理学的临床应用价值,激发学生深入学习的热情。整节课教学效果比较好。

2.专业平台课程

教师能够将专业平台课程紧密结合专业的特点采取融合式教学,反映了教师具备较好的专业功底和素质。

《职业健康与安全》课程的老师做到了备课脉络准确,能突出结合该班级本专业(药物制剂技术)的职业安全内容扩充教材内容(制药企业安全生产),具有课程与专业的针对性;教学实施中态度认真,授课仪态大方稳重,与学生交互有亲和力,课堂秩序良好,能关注学生的学习状态(通过提问交流、强调学习方法——要求学生记住重点核心内容和在书上补充记录与专业专职业安全有关的知识内容等形式);教学行为过程能做到充分利用学校现有实物设备资源理论联系实际(从教室到实训室再回到教室的组织形式),具有一定的教学改革创新精神,对现实强化了安全生产意识;多媒体课件与板书的有机结合,突出了课堂教学目标,体现了较为清晰的教学思路;口述案例贯穿在教学内容之中,遵循了课程对职业安全的实用性和今后就业工作实践的指导性。

《素描》课程教师在备课中对课堂教学环节设计准备充分,设计安排科学合理,专业特色明显;课堂教学专业用语准确,表达优美,使用了小蜜蜂扩音器让学生听课无死角;多媒体信息化教学能力强,使用电子教鞭指引,教学空间和学生学习空间用于课堂教学,为及时评判教学效果提供了有效视觉路径;教学准备充分,提前将要示范的头像头发的教学示范内容框架(画架和画纸及底画框架)做了充分准备,结合课堂教学任务,亲自示范头发绘画技巧和方法,并做到边示范边讲解,让学生学有样例(发挥了榜样的示范力量);课堂结束时,总结点评恰到好处,让学生学有回味。

 

3.专业方向课程

《动画运动规律》教学中,教师的教学基本功好,语言简洁而有亲和力,教态自然,课堂教学组织有序,各小组在实训拷贝台上练习火苗的分部画法,能体现理实一体化的实训教学要求;多媒体PPT制作简洁大方美观,能有效突出教学重点,化解教学难点。例如:对火焰燃烧的七种形态,都能运用简洁的动图展现其运动形态,并借助静态的动画过渡帧及关键帧的客观呈现,有效呈现动画对象的运动轨迹及生成过程,能起到化抽象概念为感性表象的作用;教学方式有所创新,能整合现有的教学资源,采用“理实一体化”的教学方式,讲解与实训紧密结合;能运用“学习通”平台及时呈现学生的实训作品,起到激励诊断等良好作用。课堂学习生态好,学生学习兴趣高,能动手绘制和展现,教学效果较好。

《三维软件》课堂教学中,可见教师备课充分,教学态度认真,教学用语精炼准确。对所教课题的八个技能训练点,讲解准确,并能实时安排针对性训练,体现专业特点,在个别项目上,比如前两个步骤——画线和编辑曲线,讲解示范与“小步骤即时练习”处理得特别好,学生实时训练掌握得较好;教师有2年的企业工作经历,采用“分解-合成训练”的教学方式,能够精准地帮助学生逐步形成完整的综合技能;针对犀牛软件形成的效果图的缺陷,能结合工程软件,点出其表现力的差异,具有职场权威性和潜在影响力;教师因为配合技能大赛训练项目,临时被调课并做机房调整,教学中能够有意识嵌入技能大赛相关训练点组织教学,能体现一定的针对性和基础性。从教学效果来看,一些技能熟练的学生掌握较好。

《图像处理》课程的教学中,教师的教学设计目标清晰,课堂教学内容明确,开门见山直入主题——报纸广告的特点和优势等,让学生直观快速进入学习状态;在机房上课,真正做到了理实一体化教学,通过局域网教师主机的引导教学方式,让学生一目了然具体操作步骤,提升了教学效果;班级管理到位,班主任亲临班级听课辅佐课堂管理,教学秩序优良;教师利用麦克风强化讲授的音效,教学用语清晰,逻辑准确,结合案例动手引导,使用PS工具软件操作细致说明,边讲边示范,增强了学习的直观性,使大部分学生能及时学会并掌握了设计方法;学生练习期间,教师做到巡回重点个别辅导,教学过程环节完整,较好地实现了教学目标。

《通信网络基础》的课堂教学中,教学起始师生互相问候礼仪规范,强化了学生的课堂上课意识;备课充分认真,有教学设计思想,特别是注意到了教书育人的环节融入(选取的教学素材具有专业性,又包含了爱国主义的情怀——用了香港回归视频);教学仪态大方,语言表达有激情,特别是在提问过程中亲近被提问的学生开展近距离交流,动态的教师身影对全班学生具有较好的冲击力;PPT多媒体展示配合板书突出了教学内容的重点,提高了教学效果;教学中有学生不断呼应教师的教学内容,表明这些学生的思绪在跟进教师的教授内容,反映了较好的教学效果;教学有方法,做到了深入浅出,列举了生活中的事例应证专业知识的类比,让学生易于掌握,起到事半功倍之效果。

4.专业技能实践课程

《电子产品装调技术》课程属于五年制高职高年级的核心专业课程,是在学生掌握了电子类专业基础平台课程前提下的后续课程,教师能够按照该课程的内容要求在专业教室采用理实一体化模式教学,符合课程特有的专业课程特质;教学过程中,教师能够关注所有学生的上课和组装操作情况,体现了以学生为本的主体性教育理念;运用了多媒体技术+空间教学资源+必要的板书补充+小蜜蜂扩音器,在教学设计思想上反映了教师向课堂要最大效益的教学质量观;教师的专业能力和教学功底扎实,教学仪态大方,语言表达清晰准确,师生互动沟通无障碍;学生利用学习平台资源观看小音箱元器件的检测小视频,按照要求实体操作,教师巡查,体现了学生主体自主学习的精神。

三、存在不足

1.公共基础课程

《体育与健康》课程在户外的教学中,学生上课时的着装未引起教师的重视,有些学生“敞胸拉怀”,影响运动和练习效果,会产生安全隐患;个别教师在教学设计备课中未注意时间准确安排,出现课堂教学设计时间少于实际授课时间现象;体育课程单项训练体验的效果测试有待加强(例如:弹跳姿势和动作要领的练习、拦网手势的专项练习、正手攻球的体验练习等),教师在教学环节的示范引领参与度有待加强;为保障体育课程特色的课后延续,培养骨干“小老师”不够明确,项目练习作业布置欠缺。

《物理》课程内容深入浅出结合现实生活中的事例不够(例如:处处有力的存在,人们日常生活起居、运动锻炼等与重力、弹力、摩擦力都有联系的现象);弘扬唯物主义的科学精神教育不够,体现教书育人环节欠缺;在师生互动环节时,关注全体学生的专注度欠缺(有个别学生开小差、做小动作——例如看广告纸、玩眼镜等)对各个公式参数的灵活应用技巧的阐述分析不够深入。

微生物基础》教学,需要进一步积累教学经验:在学生独立解决问题以及理解前后关联知识等有困难的教学环节,应有课前预判或了解学情的经验和工具,或能及时调整教学节奏和内容;在发动学生深度参与课堂教学的任务设计方面,还可以进一步优化,以便使不同层次的学生能够参与到教学中;对个别学生在课堂上做其它课程作业要能及时觉察、采用更恰当的应对方法。

2.专业平台课程

《职业健康与安全》信息化手段的运用不够深入,收集与本课程有关的影视图片教材欠缺,职业健康与安全教育的直观性体验不够;结合专业解剖分析有关重点不安全行为不够深入(例如,突出选取对某个具有代表性的操作规程的解析等);未就本课程围绕“人、物(工具设备)、环境”的关系对职业健康与安全讨论不够突出;现场体验性教学环节的组织形式有待改进(分组负责不到位)。

《素描》课程教学中,由于素描绘画技能上各学生之间接受能力差距较大,并且普遍女生的认真程度高于男生,对基础较差的学生重点巡视不够;课堂把控能力有欠缺,个别学生在课堂练习时不认真或不动手,上传作品不踊跃,只有少数学生按照教师要求上传作品,使得点评时作品样本不足;学生基本功训练,规范用画笔强调不到位,有些学生握笔素描的姿势和方法不对(用了写字的握笔方法);课堂教学改革创新能力要加强,课改意识有待提升。

3.专业方向课程

《动画运动规律》教学中,“小火苗燃烧”作为套用仿照绘制的样本,训练任务很明确,练习时间偏少,现场提升准确度和表现力,让学生参与展示机会不多;作为简单的技能训练,思维含量不够,教学设计有改进空间,比如“小火苗燃烧”的过渡帧和关键帧,以及小火苗燃烧的七种形态,都是以教师的讲习填充了学生实际练习中可能存在的难点或缺陷,要尽量处理好“放”与“收”的关系,给学生自主练习与暴露问题的时间,以利于发挥教师教学主导作用。

《三维软件》教学中,教师的教学经验尚有欠缺,在教学设计上有进一步调整优化的空间。例如:如何面向大多数学生组织教学,及时掌握学生在单项技能训练时的差异性和能力缺陷,进而放慢教学节奏,保证后进学生能跟上技能训练节奏,待解决;.在教学组织上,有进一步调整空间,例如:如何利用学生的学习能力差异,使得优秀学生能够得到激励和提高,使后进学生得到更多有效帮助?待解决;综合实训任务对“学优生”,要有迁移性或拓展性练习设计;对“学困生”,要有巩固性练习反馈措施。

《图像处理》教学中,出现了学生个体差异较大,有个别学生未曾动手练习制作,只是坐在那里观望;未带实物报纸广告传阅,学生的现实体验性不足;教学创新体现不足,信息化手段应用欠缺(教学空间和学习空间的利用未有体现);教学组织形式单一,团队合作未见体现。

《网络通信基础》教学中,有3个迟到的学生进教室时,教师未有过问原因;整个过程中对全体学生的关注有欠缺(个别学生睡觉未有提醒——可能是学生第一节上体育课后疲劳所致);用手指对PPT上的教学内容进行指引和重点强调,影响了学生的视觉效果;不同步(滑动)的体验只是在2个学生之间,体验设计的优化选择不够。

4.专业技能实践课程

《电子产品装调技术》课堂教学中,在关注学生时,面上到位,但重点个体学生的情况掌握欠缺(有个别学生因为教师的反复强调而出现不耐烦现象);课程导入时,课堂教学改革创新能力有待发掘(例如:结合生活现实中的案例体现欠缺,教师的小蜜蜂是否可以算音箱(响)、每个同学的手机是否有音箱功能等都可以让学生思考讨论);有些学生的焊接技术不过关,特别是贴片焊接(集成块)的技术不熟练,有烧器件的可能;教学环境专业教室设施老化,设施陈旧落后,有碍现代职业教育提倡小组合作,建立团队意识和互助精神,实现共同进步教学环境。

四、改进建议

1.公共基础课程

《体育与健康》课程户外教学中,用军训成果延伸到体育课上,特别是开始整队时体现军事化规范化列队,同时体育课衣着要整齐,外套不得敞开衣襟上课,热了可以脱去外套穿短袖衫;创新教学模式,教师巡回指导时以组为单位具体指导纠正,并结合现场考核彰显教学效果(如:可以量化垫球、拦网、攻球等具体数量,按照成功的概率评判打分测试,甚至是细化到小组长负责带领训练并在小结时展示成果);室外上课,教师可用扩音器助力声音,免得后面的同学听不到教师指导的声音;着力培养学生对体育项目运动的兴趣,特别是学生骨干力量的培养,让他们获得一技之长并带领小组学习练习;关注全体学生,强化课堂组织,特别是个别散漫的学生重点关注(如,可以让他做示范,甚至当小组长等各种鼓励的形式);发扬 “女排精神”和乒乓球的国球意识,弘扬团队合作精神,体现教书育人;本着让每一个学生有1-2项体育技能的理念,积极推进体育俱乐部制的课改模式,让学生终身受益;运动器材(排球、球拍等)及时更新补充(部分排球球拍破损严重),保障教学需要。

《物理》课程建设中,建议学校能够配备必要的物理教具,理实一体教学能提升教学效果;广泛收集教学资源(物理是很成熟的精品课程)展示给学生观看和学习,增强课程内容的理解力; 丰富生活实践内容,布置与教学内容有关的作业任务,让学生学会自主学习主动学习的习惯; 结合科学故事,弘扬科学精神,做到教书育人;创新课堂教学模式,倡导学生主体、教师主导的理念。

微生物基础》课程教学,对于高年级学生要能通过明确的任务设计和课程中的教学巡视进一步强化课堂教学管理,增加学生参与到教学中的互动,用不同层级的任务调动不同程度学生的参与学习的积极性;在教学中可使用翻页器随时站到学生中间去,以消除教学全力投入教学中带来的管理盲点。

2.专业平台课程

《职业健康与安全》课程的教学中,要研究课程标准,结合专业特点收集、开发和整合教学资源,丰富课程内容;充分运用影视图片等案例资料,结合利用信息化教学手段提升课堂教学的直观性;细化课堂教学设计,创新课堂教学组织形式(例如,小组合作学习模式等),营造优质的课堂教学氛围;结合教学内容,定制简易教具增强感性认知(例如:利用设备图片,定制真实的设备安全铭牌标识供学生认读);建议学校细化实验实训场所的专项管理,保障安全使用的效益(例如,现场设备使用的专人维护管理——齐全的安全标识、实习实验制度与使用细则指引、环境卫生、场地条件改善等)。

《素描》课程适合理实一体化教学,在讲授理论的同时重点在于强化动手练习(由临摹到创作),因此,可以让比较好的学生通过多媒体手段与老师一起练习,将作品进行比较讲评,让学生增强由感性到理性认识的转化;创新课堂教学模式,在掌握基本素描原理和技能的基础上,除了临摹练习以外,建议同时可以用实物模特进行创作,或在导入新课后用2节课的时间到室外用同学自身的头部模特对头发开展写生练习(利用自然光),结束后由同学自我评价小结,强化自主学习能力;开展小组合作学习,建立兴趣合作学习组,老师布置工作任务,让优秀的学生带领小组成员共同完成任务,提高学习效果;挖掘多媒体教学资源,多方位展示课程学习内容,做到线上课后一体化把控班级学习情况和效果;开放素描工作室,让更多的学生随时可以参加学习,提升素描绘画的艺术修养。

3.专业方向课程

《动画运动规律》教学中,进一步夯实每一个教学环节,比如综合实训的单项技能的基础——小火苗燃烧的七种形态,先让学生分组绘制,自主评价——“学习通”展示,保留学生实训中存在的问题,以动作的自主探索和语言描述体现技能背后的思维含量。在保障安全的前提下,可以用真实的蜡烛燃烧的状态,引导学生观察理解绘制,提高真实性和思维含量;可以进一步改变教学设计理念,“先做后教,做中学”。如:给出综合任务——绘制“小火苗燃烧”,并用APP组织成动画展示。这样,难点会暴露,如缺少过渡帧或关键帧,火苗晃动等,再予以解决,效果可能更好;可以适当渗透职业素养教育。例如:先自主表现,再提高精确度。因为职业情境中有时就是简单机械的刻画,要执行好,不能任性发挥,强调规范性。再如:如果练习量大或简单枯燥,可以通过讨论提高绘制动画的意义——节约成本,仿真再现。

《三维软件》教学过程中,进一步更新教学理念,把握技能训练的本质特征,采用“小步骤——即时反馈——反复训练”的方式,保证单项技能的训练量、熟练度或完善度。例如在编辑曲线和创建椭圆截面这两个技能训练点上,既有连贯性也有难度系数,学生课堂即时完成度把控上,有较大的个性差异,可以放慢教学节奏,通过形成性训练和撤销重做的反复训练等方式保障学困生能跟上进度,保障学优生提高完美度;进一步改进教学方法,提高技能和思维训练的关联度,针对讲解示范的步骤及要点,可以采用任务单的形式,明确提示八个步骤做整体导引,而操作要点如快捷键和控制点增减等技术要点——则采用课堂交流、填空、复述、描述等综合形式,来提高技能训练的思维含量,最后通过综合实训和“学习通”或教师“广播”等形式来展示,以期进一步激活课堂活力;进一步改进教学组织形式,发挥同伴互助作用,例如:采用陶行知的“小先生”制,合理分组,通过“学优生”在技能节点的辅导帮助,帮助“学困生”克服“跟不上趟”的能力缺陷,树立良好的课堂学习生态。

《图像处理》教学中,应研究课程标准和专业考纲,补充特色教学素材(或学习素材);创设现实教学环境,准备各种报纸广告范例供学生选择讨论,教师引导并小结,强化好的有效的报纸广告是什么等探讨环节,增强学生对今后职业的敏感性;发挥信息化的优势,利用教学和学习空间,把控全体学生线上线下的学习动态,让全体学生投身学业中来;突出创新理念,推进教学改革,在学会工具软件使用基础后允许学生自由设计报纸的产品广告,用设计案例来促进掌握设计技能;建议学校加快改善实训室的教学条件,完善升级信息化教学装备(多媒体装备),为全域信息化教学提供保障。

《通信网络基础》课程教学中,注意关注全体学生的专业发展,加强分心或睡觉学生的关注力度,及时提醒与警示;使用激光电子教鞭,保障学生观看PPT不受影响;尽量收集使用成熟教学资源,注重模拟仿真信息化课件的应用;体验设计尽量采用小组合作方式开展(例如:本节课的试验体验就可以南北分2组,将手机统一调到起始时间开始计时,南边的组以每4秒数数,北边的组以5秒数数,到一定的时间教师叫停,比较南北两组各自的数点),让全体学生获得体验并讨论之;体育课是否可以尽量安排在3-4节或下午,早上第一节体育课后容易影响后续课程的教学效果。

4.专业技能实践课

《电子产品装调基数》教学中应增强师生互动的深度,通过具体任务,让学生主动学习;利用融媒体技术,将教学资源充分利用,例如,用学习空间让学生收集有关学习资源投送到空间,便于相互交流,丰富课程内容;发挥动手能力强的同学的引领作用,建立小组合作学习模式,相互帮助共同提高;依托教研组活动,强化综合性课程的创新教学研究活动,教师团队分工合作,集体备课,资源共享,建设好精品课程;开放专业实训室供师生全天候使用,建立健全管理体制,挖掘潜力,提高核心专业课程的教育教学专业化水平。

总之,课堂教学是教师在长期对专业知识专研掌握的基础上,对职业教育特有的理解教育教学规律把握的情况下,经过“着力思考、不断探索、认真准备、实践体验、经验总结、创新发展”的一个“循环进步、螺旋上升”过程,俗话说得好,“台上十分钟,台下十年功”,希望老师们一定要带着思想、带着理想、带着爱心、带着事业进课堂,要问一下自己,“要面对学生上课了,我准备好了吗”?把教师的职业当作事业来做吧,您一定能够成功!(文字/钦惠平、程道明;审核/朱国美)